El vocal por las escuelas públicas del Consejo Provincial de Educación, Pedro Cormack, dialogó con Infomedia24 tras participar de la mesa de trabajo sobre el Plan Provincial de Alfabetización Plena, una iniciativa que busca dar respuesta a una de las principales deudas del sistema educativo: los bajos niveles de comprensión lectora y escritura, que no solo han quedado evidenciados en los últimos años por evaluaciones nacionales como las pruebas Aprender, sino que se puede observar en lo cotidiano.

“Lo importante es poder hacer algo con objetivos que marquen la participación transversal del sistema educativo”, dijo.

El vocal comentó que “lamentablemente, hace muchísimo tiempo que no son buenos los números en la provincia de Santa Cruz”, dijo en referencia a las evaluaciones nacionales, pero analizó que “estas evaluaciones suelen ser muy estandarizadas y cada región tiene su particularidad”.

El vocal reflexionó que esta situación no es solamente propia de la provincia de Santa Cruz, y que incluso “no es necesaria ni siquiera la evaluación para darnos cuenta que hay muchísimas falencias y déficits dentro del sistema educativo, fundamentalmente, en lo que tiene que ver con dos aspectos claves. Uno es la comprensión lectora, y la otra los cálculos matemáticos”.

“Sabemos claramente que hay inconvenientes importantes en la alfabetización”, señaló Cormack, por lo que puso en valor que el nuevo plan del CPE tiene como objetivo revertir esta situación, pero desde una lógica integral, con anclaje territorial y sin recetas impuestas.

“El Plan de Alfabetización, más allá de los lineamientos nacionales, necesita aspectos provinciales, propios y característicos de lo que es nuestra región”, indicó. Según remarcó, el abordaje debe ir más allá del nivel primario y alcanzar a todos los tramos del sistema educativo: “En Santa Cruz se pensó que la alfabetización no tiene que ver solamente con un período temporal, sino que inicia con la escolaridad y termina con la escolaridad. Por eso debe incluir desde el nivel inicial hasta el secundario”.

Sobre el Plan de alfabetización, resaltó: “nos parece fundamental que no haya cargos precarizados. Eso redefine el sentido de la política pública. No se trata de convertir el plan en una bolsa de trabajo, sino de fortalecer el sistema educativo y las condiciones laborales de quienes lo sostienen todos los días”.

Cormack destacó también la importancia de que el diseño del plan surja de una construcción colectiva, sin esquemas cerrados y con participación real de las comunidades escolares. “Lo importante es poder hacer algo con objetivos que marquen una participación transversal de todo el sistema educativo. Que no sea algo ya digitado o con un formato cerrado, sino que se le dé contenido a partir de las acciones cotidianas y de lo que sucede en cada una de nuestras escuelas”.